Vi Encontro de Educadores – Como Ensinar Professores a Serem bons Professores

Como a palestra tratava-se de uma mesa redonda, alguns alunos de diferentes cursos de licenciatura participaram, colaborando com as suas experiências vividas nos estágios.
Pude constatar que para ser um bom professor é necessário ir além das perspectivas escolares e integrar-se com a profissão independente das dificuldades.
O docente precisa estar sempre atento à realidade vivida pelo aluno, para que ele possa intervir nas diversas situações ocorridas ciente dos reais acontecimentos. Contudo, essa aproximação entre professor e aluno gera um bom relacionamento em sala, facilitando o processo ensino-aprendizagem.
Enfim, não baste ser professor, tem que ser educador!

Roseli Campos Duarte

VI Encontro de Educadores – Práticas Pedagógicas Docentes a partir da Formação Continuada

Como ensinar professores a se tornarem bons professores
Coord. Profª Ivonete Cristina Campos Lima

A palestra abordou o assunto através da coordenadora e alunos de diversos cursos da Uniabeu que relatara suas experiências sobre o tema.
Formou-se uma mesa redonda, onde todos participantes puderam opinar. O debate ocorreu fluentemente desenvolvidos por tópicos, dentre outros encontravam-se: Bons alunos se fazem sozinhos? Por que é tão difícil ensinar a ensinar? Como manter o aluno em sala de aula?
Constatou-se durante a palestra que para ser um bom professor deve-se, primeiramente, amar a sua profissão e dedicar-se a ela, independente das dificuldades encontradas. O docente deve ser capaz de identificar os mínimos problemas em sala a fim de solucioná-los, valorizando as vivências dos alunos e suas particularidades para que a construção do conhecimento seja conjunta, professor-aluno, desenvolvendo assim uma aprendizagem significativa à todos.

Shaiane Vieira da Silva.

VI Encontro de Educadores - UNIABEU.

ALUNO: EWERTON MORAIS NASCIMENTO
OFICINA-08 (ENCONTRO DE EDUCADORES)
TEMA: APRENDER LIBRAS UMA ATITUDE LEGAL
PROFª TATIANE MILITÃO DE SÁ

RESUMO
• Foram apresentadas ao grupo algumas Instituições que são responsáveis pelo ensino de LIBRAS no Rio de Janeiro, por exemplo: INES, FEISE, APADA, Feneis e outros.
• Foram abordados sobre o tema algumas Políticas Públicas responsáveis pela Legalidade de sua existência. O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior.
• A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 — Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e dá outras providências.
• O Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 — Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000.
• Foram realizadas duas Dinâmicas de Grupo, onde foi proporcionado aos alunos uma interação entre os mesmos e a participação prática na execução e interpretação de alguns sináis básicos desta Linguagem.
• Foi ressaltado também a importante informação de que a LIBRAS é a segunda Língua oficialmente reconhecida de nosso País. Informação esta que muitos brasileiros, infelizmente desconhecem.

VI Encontro de Educadores - UNIABEU.

OFICINA - Medir ou Avaliar? A avaliação no atual contexto escolar.
Profº: Rosimeri Maria Barbosa Palomanes.
Recurso: Retroprojetor
Monitora: Glaucia Rezende
14/06/2010.

Como podemos avaliar o nosso aluno nos dias atuais?
A palestra nos mostrou a diferença entre o medir a capacidade do aluno e o Avaliar, ou seja, fazer um juizo de valor.
Nos tempos atuais, os professores tem como objetivo formar cidadãos críticos, porém a avaliação por vezes é apresentada ao aluno como forma de medir o grau de inteligência, tendo os professores uma linha de pensamento em que são os detetores com o poder na ponta da caneta, ou seja, precisamos ter cuidado com essa forma de avaliar pois o professor tem sempre que ter um diálogo horizontal com o aluno, de modo que a prova ou qualquer outro instrumento de avaliação seja um ponto onde o professor possa avaliar até onde esse aluno sabe para assim intervir e construir novos conhecimentos. Tendo sempre uma visão de alteridade para com o aluno, olhando ele não como um número mas como um ser humano único, pois uma má avaliação pode modificar futuros, por isso um professor tem que trazer para si a responsabilidade da vida e futuro de cada cidadão que está formando.
A palestra me acrecentou muito em minha vida profissional, ampliando minha visão em relação ao meu aluno e a responsabilidade que tenho com ele.

Aluna: Elaine Alves Teixeira. P.331.

Estatísticas e dados sócio-econômicas da ONG Mundo Novo.

A ONG Mundo Novo vem através de um trabalho social assistir as famílias da comunidade de Mesquita, através de atividades educacionais e culturais, proporcionando o acesso a educação às crianças que ainda não tem a idade obrigatória para frequentarem as escolas da rede pública.
A ONG oferece atividades de reforço escolar para crianças, ensino de alfabetização para jovens e adultos, acesso a algumas tecnologias, a participação e execução de atividades culturais em projetos e oficinas.
A instituição se mantém através de doações financeiras ou não. A comunidade colabora doando alimentos, produtos de limpeza, materiais escolares, brinquedos, etc.
A ONG também presta assistencialismo a algumas famílias das crianças que participam das atividades. Segundo o questionário, as famílias apresentam uma renda familiar menor ou igual a um salário mínimo que sustenta em média uma família de cinco membros, sendo esses nas maiorias das vezes mãe e filhos, pois muito deles não possuem pai presente.
Alguns professores que atuam na ONG Mundo Novo possuem o nível superior completo. O corpo docente consiste em uma Assistente Social, duas Pedagogas, uma professora de Educação Física e dez voluntárias do Curso Normal.(estagiárias)
A Ong desenvolve vários projetos com as crianças; Projeto livro da Vida onde toda a ONG participa e Projeto Aluno Empreendedor onde estimula e desenvolve a criança a confeccionar e vender o seu próprio artesanato.

Grupo: Anielle, Elaine Alves, Ewerton, Roseli e Shaiane.

PROJETO OBA. (Ouvindo, brincando e aprendendo) ONG Mundo Novo.

- Circuito de Brincadeiras.













Grupo: Anielle, Elaine Alves, Ewerton, Roseli e Shaiane.

PROJETO OBA. (Ouvindo, brincando e aprendendo) ONG Mundo Novo.

Tema: Circuito de Brincadeiras.
Grupo: Anielle, Elaine Alves, Ewerton, Roseli e Shaiane.

Cobertura do Evento - 19/06/2010.

PROJETO OBA. (Ouvindo, brincando e aprendendo) ONG Mundo Novo.

Tema: Circuito de Brincadeiras.
Grupo: Anielle, Elaine Alves, Ewerton, Roseli e Shaiane.

Realizamos as atvidades na ONG com as crianças de 3 a 6 anos, com o objetivo de proporcionar através de brincadeiras diferentes situações de aprendizagem nas quais as crianças possam se divertir brincar, falar, representar e reapresentar as diferentes brincadeiras propostas.

- PREPARAÇÃO.




ONG MUNDO NOVO - CHATUBA - MESQUITA.
19/06/2010.

VI Encontro de Educadores - UNIABEU. 14/06/2010

- Medir ou Avaliar? A avaliação no atual contexto escolar.
Profº: Rosimeri Maria Barbosa Palomanes.

Anielle Barboza Galdencio.

VI Encontro de Educadores - UNIABEU. 14/06/2010

- Medir ou Avaliar? A avaliação no atual contexto escolar.
Profº: Rosimeri Maria Barbosa Palomanes.

Anielle Barboza Galdencio.

VI Encontro de Educadores - UNIABEU. 14/06/2010

- Medir ou Avaliar? A avaliação no atual contexto escolar.
Profº: Rosimeri Maria Barbosa Palomanes.

Anielle Barboza Galdencio.

VI Encontro de Educadores - UNIABEU. 14/06/2010

- Medir ou Avaliar? A avaliação no atual contexto escolar.
Profº: Rosimeri Maria Barbosa Palomanes.

Anielle Barboza Galdencio.

VI Encontro de Educadores - UNIABEU.

OFICINA - Medir ou Avaliar? A avaliação no atual contexto escolar.
Profº: Rosimeri Maria Barbosa Palomanes.
Recurso: Retroprojetor
Monitora: Glaucia Rezende- Pontos importantes da Oficina.
14/06/2010.

Começou lendo uma fábula onde abordava a avaliação como prática social. A avaliação não é fácil, mas sim complexa; Prova é um momento de estudo sim.

* O que é avaliar?
É um processo de julgamento de valor.

* Juízo de valor - a avaliação difer ede pessoa para pessoa.

* O que é Medir?
Estabelecer um grau um número. Eu meço quando atribuo um grau um número e avalio em todo esse contexto.

* São diversos os tipos de avaliações - prova, teste, trabalhos (grupo e individual), seminários e outros.

* O que uma prova pode medir?
Depende de como ela foi elaborada.Numa prova as notas deveriam traduzir as diferenças no domínio do assunto pelos alunos.

* Etapas do Planejamento da prova.
I Quanto ao conteúdo.
II Quanto à disposição.
III Quanto à forma de apresentação.
IV Quanto ao equilíbrio.

* Tipos de questões que podem ser usadas:

- Subjetivas: incluem questões do tipo dissertação.

- Objetivas: podem ser respondidas com poucas palavras ou mesmo por indicação de uma letra ou número, respostas curtas; de lacunas; de certo-errado ou verdadeiro-falso; de correlação e de múltipla escolha.

* Algumas Características das Provas na linha Tradicional:

a) Exploração exagerada da memorização.
b) Falta de parâmetros para a correção.
c) Utilização de palavras de comando sem precisão de sentido no contexto.

* Características das Provas na perspectivas Construtivistas:

a) Contextualização.
b) Parametização.
c) Exploração da capacidade de leitura e escrita do aluno.
d) Proposição de questões operatórios e não apenas transcritórias.

A oficina foi muito boa e produtiva, nos mostrando a diferença entre medir e avaliar, e como aplicar essa ferramenta tão importante que é a avaliação no atual contexto escolar, elaborando e planejando com responsabilidade as avaliações dos nossos alunos para serem significativas e de total contribuição para a sua vida.

Anielle Barboza Galdencio.

Aluno é tudo igual?!

Aluno é tudo igual

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